以高水平师资队伍建设助力高质量人才培养

教学部主任 林晓英

按照主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，聚焦“以高水平师资队伍建设助力高质量人才培养”这一命题，我持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论，锚定“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下，全面系统梳理当前医院人才培养面临的问题，寻找解决制约人才培养质量关键问题的思路，提出初步的改革创新举措，书写推动医院高质量人才培养的新篇章。

一、坚持系统思维，全面梳理回顾，牵住提高人才培养质量“牛鼻子”

“全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才”作为“两个先行先试”之一，是党和国家应对新形势、新挑战提出的战略决策，也是山东大学百廿征程上的新使命、新要求。如何在“两个先行先试”中发出二院声音，是我们一直在思考的命题。

自第二临床学院成立以来，落实立德树人的主体任务进一步压实，落实立德树人的核心要素是老师，师资队伍建设尤为重要。根据学生群体，师资分为两部分，一部分是面向本科教学的临床教师，一部分是面向研究生的导师队伍。在本科临床教师方面，2020年及之前承担的是齐鲁医学院临床医学专业一个实习班、一个见习班以及口腔医学专业的临床理论授课与见习实习教学，学生总数在200人左右，今年9月将承担临床专业四个实习班、六个见习班以及口腔医学、公共卫生、临床药学的理论授课与见习实习教学，学生总数预计达到800人左右，理论课时也将从2020年的1000左右上升到3000左右，见习实习学时更多。而2021年度参与理论见习授课548人，2022年度552人，从数据可以看出，教学工作量大幅度增加，理论见习授课人次却没有相应增加。在研究生导师队伍方面，2023年可招生的研究生导师数量为博导23人、硕导46人，导师人数较少，而且存在专业分布不均，覆盖不全的问题，重症医学、全科医学等国家急需紧缺专业没有导师。作为“国家队”医院，更应该坚持“四个面向”，服务于国家战略发展需求。

基于以上现状，前期调研发现，老师们临床工作忙，集体备课、设计教案、幻灯制作等课前准备不充分，存在上课不认真、应付课时、照念PPT，没时间监考、没时间分析试卷、没时间分析授课质量，上课前需要对老师们多番提醒，不提醒就可能忘记上课等各种问题。但这些问题都是表面问题，问题的根源是什么呢？问题的根源是老师们思想上不够重视，缺乏对于山东大学直属附属医院、山东大学第二临床学院这个身份的根本认识。《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）中明确指出，应进一步夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，强化附属医院临床教学主体职能。作为教学医院，院院合一，教学工作也是每一位职工的本职工作，这个意识应该进一步强调和深化。

二、坚持问题导向，做好顶层设计，科学提炼解决问题“关键一招”。

一是抓思想，加强基层教学组织建设，提高对人才培养重要性的认识。近期，在书记院长和各位院领导的指导下、在全院老师们的支持下，我们完成了教研室换届，也是第二临床学院成立后的第一届教研室。我们将以此为契机，重新梳理教学组织架构，捋顺教研室工作职责，在新的教学科研楼中规划教研室空间，将教研室实体化，明晰教研室人、权、物、责，职能落实、落地、落细，进一步夯实基层教学组织在教学活动中的主体责任，开展有组织、有成效的教学活动。

二是抓能力，建立完善的临床教师培养体系。医学现在讲全生命周期健康管理，临床教师队伍也应该实现全过程培养和管理。教师和医师，一字之差，但对能力要求有着较大的不同，临床教师对能力的要求就更高了。临床教师要有准入准出制度，一位医生成为一名临床教师，要经过培训、试听、考核、集体试讲合格等前期培养，才能安排理论课任务，且在授课时要通过学生评课、同行评价、督导反馈等不断改进与提高。在培养过程中要用好“国家队”、“齐鲁系”、“学院派”的优势，构建国家、大学、医院三层次的师资培训体系，积极组织临床教师参加教育部教师研修班及山东大学组织的各种高水平培训，并且结合医院实际情况，在院内开展系列培训活动。

三是抓激励，进一步完善教学荣誉体系建设。有一个网络热词叫“用爱发电”，所有的临床教师都是在“用爱发电”，那是激情和热爱，但并不持久，需要进一步完善教学荣誉体系建设，在职称聘任、绩效分配等方面加大比重，建立教学人才体系等激励措施，激发老师们的内驱力，完成从“要我去教学”到“我要去教学”的理念转变，这样，我们的电量才能源源不断。

三、坚持“四个面向”，服务国家战略，全面提升导师队伍建设质量。

一是服务国家战略发展需求，优化导师队伍学科布局。接下来导师队伍建设的一个重点工作就是培育重症医学、儿科、全科医学、麻醉等国家急需紧缺专业的导师，补足短板。同时要进一步发挥优势学科的优势，比如检验医学、骨科等，通过优势学科吸引更优质生源。通过“补足短板，发挥优势，带动全部”的工作思路全面带动导师队伍的发展。

二是强化师德师风建设，突出铸魂育人。研究生导师负责制的培养模式决定了导师在学生成长成才过程中起着非常重要的作用，所以师德师风建设在导师队伍建设中尤为重要。习近平总书记在清华大学考察时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”老师们在跟学生相处过程中的言行、在工作中展现的情怀最能打动学生，甚至会影响学生的一生。真信才能有真情，真情才能感染人。今年学校的工作重点包括师德师风建设专项活动，我们将配合学校开展系列师德师风教育活动。师德师风建设不是简单地政治教育，会请学校的相关对口部门来做有事实、有数据、有分析、有建议的培训和讲座，让师德师风建设落到实处，见到成效。

三是健全体制机制，完善评价体系，提升监督效能。部分导师的培养能力有待进一步提高。今年拟毕业的120位研究生论文外审结果不是很好，有一些外审有异议。外审异议体现的是培养结果问题，但实际反映的是培养质量问题。即便是强行答辩通过毕业，也会留有后期教育部倒查问题论文的风险，对导师、医院以及学校造成严重影响。要进一步完善导师培训制度，纳入思想政治教育、文件宣讲与解读、学术规范与学术道德宣讲、研究生培养方案解读等培训内容。配合学校培训要求，实行签到、考核等措施，并将培训结果与招生指标等挂钩。同时制定导师职责负面清单，对研究生培养过程中未能履行导师职责、学术水平不达标、存在学术不端行为、指导研究生学位论文外审有异议、根据具体考核情况实行限招、停招、取消导师资格等措施。配合学校要求制定完善的招生指标分配KPI体系，将师德师风、学术水平、科研支撑条件、教学质量和研究生学位论文质量等纳入指标体系，构建科学合理的指标分配方案。